A.多基線設(shè)計(jì)
B.隨機(jī)化
C.平衡的拉丁方設(shè)計(jì)
D.ABB設(shè)計(jì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我效應(yīng)
B.自我描述效應(yīng)
C.自我參照效應(yīng)
D.自我加工效應(yīng)
A.自我效應(yīng)
B.自我描述效應(yīng)
C.自我參照效應(yīng)
D.自我加工效應(yīng)
A.函數(shù)型
B.因素型
C.定性研究
D.定量研究
A.函數(shù)型
B.因素型
C.定性研究
D.定量研究
A.把一個(gè)抽象的不可操作的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具體的、可操作的問題
B.研究者把自己的觀點(diǎn)說的更清楚
C.便于和其它的研究者交流
D.為研究準(zhǔn)備材料
最新試題
實(shí)驗(yàn)研究中，建立的實(shí)驗(yàn)假設(shè)的具體形式包括（）
如果要證明一個(gè)理論是正確的，那么該理論需要被（）
再使用DRM范式研究年輕人與老年人的錯(cuò)誤記憶時(shí)發(fā)現(xiàn)（）
在分聽實(shí)驗(yàn)中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）
下列哪種情況是誘動(dòng)錯(cuò)覺（）
人處于憤怒、恐懼等消極情緒狀態(tài)與處于積極動(dòng)腦、高興等和緩的情緒狀態(tài)時(shí)相比（）
巴特利特對(duì)記憶的研究使用了（）
下面哪種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子最大的控制感（）
實(shí)驗(yàn)研究中，需要把實(shí)驗(yàn)課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)假設(shè)，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的過程是（）
畫人測(cè)驗(yàn)測(cè)量人智力的原理是身體的形象假說，在該假說中繪畫任務(wù)的形象反映著繪畫者的（）