A.描述
B.解釋
C.預(yù)測
D.控制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.描述
B.解釋
C.預(yù)測
D.控制
A.圖式、同化、順應(yīng)和平衡
B.本我、自我和超我
C.最近發(fā)展區(qū)
D.觀察學(xué)習(xí)
A.魯利亞
B.贊科夫
C.達維多夫
D.維果茨基
A.提出“文化—歷史發(fā)展理論”
B.探討心理發(fā)展的基本理論問題
C.強調(diào)用系統(tǒng)的觀點研究心理學(xué)
D.提出堅持在教育實踐中研究中國化的發(fā)展心理學(xué)
A.形式運算階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.感知運動階段
最新試題
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運氣、工作任務(wù)難度四個因素。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。