A.學前兒童注意不穩(wěn)定、易轉移,與外界刺激物本身的特點、性質(zhì)有關
B.學前兒童注意不穩(wěn)定、易轉移,與學前兒童的興趣、需要有關
C.學前兒童注意不穩(wěn)定、易轉移,與學前兒童的生理成熟水平有關
D.學前兒童注意不穩(wěn)定、易轉移,與教師的教學方法無關
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A.注意是各種心理過程共有的特性,它伴隨著各種心理過程而展開
B.任何一種心理過程自始至終都離不開注意
C.注意的基本功能是對信息進行選擇
D.注意是一種獨立的心理過程
A.魚和熊掌不可兼得
B.又想?yún)⑴c節(jié)目表演又怕耽誤學習
C.既想拾金不昧又想據(jù)為己有
D.中了彩票既想告訴別人又怕被別人知道
A.堅強的意志和抗干擾能力
B.對活動目的任務的理解
C.刺激物自身的特點
D.間接興趣
A.競爭
B.依戀
C.輪流
D.獨占
A.格賽爾的雙生子爬樓實驗
B.勞倫茲對動物印刻行為的研究
C.印度狼孩不能形成并發(fā)展人的心理
D.高爾頓關于名人家譜的調(diào)查
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小朋友喜歡主動地幫媽媽干家務活,這是哪個階段的發(fā)展任務()
學前兒童主要使用的是()
()的幼兒能夠點數(shù)后說出物體總數(shù),具備了數(shù)群概念,能認識第幾和前后順序,能按數(shù)取物,能應用實物進行數(shù)的組成和分解開始做簡單的實物運算。
在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中,動作的作用是()
個體什么時候獲得“左右”相對性的認識()
一邊看樂譜一邊彈奏樂曲是()
女孩為了更好地理解和記憶鋼琴的曲譜,想象了關于蜜蜂的故事,屬于有意想象。
無意想象需要意志努力,意識水平比較高。
抽象邏輯思維萌發(fā)是在()
以下空間方位知覺中獲得最晚的是()