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就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。

作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。

關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思

下列解釋不正確的是（）。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預設(shè)和完善（）開展研究。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

教師是向己的人，就一定不是向善的人。

教師角色偏離表現(xiàn)為（）。

教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。

壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。