A.資料收集
B.論據(jù)和資料的分配
C.編擬提綱
D.寫作構(gòu)思
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)智商
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.學(xué)習(xí)水平
D.學(xué)習(xí)行為
A.單組實(shí)驗(yàn)
B.等組實(shí)驗(yàn)
C.輪組實(shí)驗(yàn)
D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)
A.訪問(wèn)調(diào)查
B.問(wèn)卷調(diào)查
C.個(gè)案調(diào)查
D.文獻(xiàn)調(diào)查
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分層抽樣
D.整群抽樣
A.黑板
B.磁性板
C.白板
D.示教板
最新試題
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。