A.一言堂
B.狹隘偏激
C.挖苦謾罵
D.孤傲清高
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A.并不等于贊同學(xué)生的不良行為
B.不等于教師不能擁有自己的價值觀和思考模式
C.不輕易下判斷
D.給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我
A.自我接納與自信
B.有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個完美無瑕的人
C.向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗
D.要有明確的“教師意識
A.失望沮喪
B.受到傷害
C.反感老師
D.誤導(dǎo)學(xué)生
A.全面性
B.激勵性
C.鮮明的針對性
D.語言的藝術(shù)性
A.個別談話法
B.雙向交流法
C.觀察分析法
D.資料分析法
最新試題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
教師是向己的人，就一定不是向善的人。