你可能感興趣的試題

單項選擇題
（）指一個人的獨立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成就自己目標的能力。
A.自主
B.自卑
C.自信
D.自責
單項選擇題
（）是指青少年對日常生活和學習中對不良情境或事件的消極反應，是一種非特定時期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。
A.焦慮
B.自卑
C.恐懼
D.抑郁
單項選擇題
學生自身的不良心理因素也是造成厭學主要原因，以下判斷錯誤的一項是（）。
A.學習目的不明確
B.學習跟不上要求，喪失了應有的自信心
C.人際關系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴重
D.家長長期對孩子放任不管
單項選擇題
對于情緒不穩(wěn)定的學生，輔導員對其輔導有三個階段：
①改變輔導對象不合理的想法。
②幫助輔導對象了解自己的情緒。
③控制情緒、模仿學習。
順序是（）。
A.①②③
B.③②①
C.①③②
D.②①③
單項選擇題
對于焦慮的輔導，輔導員可以通過下面三個步驟：①得出合理信念。②挑戰(zhàn)不合理信念。③識別不合理信念。以下排列正確的是（）。
A.①②③
B.③②①
C.①③②
D.②①③
單項選擇題
對待注意力不集中的人，輔導者應該保持（）的態(tài)度。
A.充滿愛心、保持耐心與要求經(jīng)常性的反饋
B.保持耐心、夸獎與同感
C.真誠、要求經(jīng)常性的反饋與同情
D.佩服、充滿愛心與同感
單項選擇題
輔導者對厭學者的態(tài)度應為應保持（）。
A.愛心和高亢
B.內(nèi)疚和歡喜
C.信心和尊重
D.焦慮和豁達
單項選擇題
公眾距離一般為（）
A.1米
B.1到4米
C.2米
D.2到6米
單項選擇題
輔導員應對輔導對象過度的緊張和焦慮不應持有的態(tài)度是（）。
A.接納
B.鼓勵和給予信心
C.積極關注
D.忽略
填空題
輔導員說“你一定很不好受”，是用了（）的態(tài)度。
答案：共情

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以下對情緒不穩(wěn)定的描述不正確的是（）。

你可能感興趣的試題

（）指一個人的獨立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成就自己目標的能力。

（）是指青少年對日常生活和學習中對不良情境或事件的消極反應，是一種非特定時期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

學生自身的不良心理因素也是造成厭學主要原因，以下判斷錯誤的一項是（）。

對于情緒不穩(wěn)定的學生，輔導員對其輔導有三個階段：
①改變輔導對象不合理的想法。
②幫助輔導對象了解自己的情緒。
③控制情緒、模仿學習。
順序是（）。

對于焦慮的輔導，輔導員可以通過下面三個步驟：①得出合理信念。②挑戰(zhàn)不合理信念。③識別不合理信念。以下排列正確的是（）。

對待注意力不集中的人，輔導者應該保持（）的態(tài)度。

輔導者對厭學者的態(tài)度應為應保持（）。

公眾距離一般為（）

輔導員應對輔導對象過度的緊張和焦慮不應持有的態(tài)度是（）。

輔導員說“你一定很不好受”，是用了（）的態(tài)度。

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以下對情緒不穩(wěn)定的描述不正確的是（）。

你可能感興趣的試題

（）指一個人的獨立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成就自己目標的能力。

（）是指青少年對日常生活和學習中對不良情境或事件的消極反應，是一種非特定時期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

學生自身的不良心理因素也是造成厭學主要原因，以下判斷錯誤的一項是（）。

對于情緒不穩(wěn)定的學生，輔導員對其輔導有三個階段： ①改變輔導對象不合理的想法。 ②幫助輔導對象了解自己的情緒。 ③控制情緒、模仿學習。 順序是（）。

對于焦慮的輔導，輔導員可以通過下面三個步驟：①得出合理信念。②挑戰(zhàn)不合理信念。③識別不合理信念。以下排列正確的是（）。

對待注意力不集中的人，輔導者應該保持（）的態(tài)度。

輔導者對厭學者的態(tài)度應為應保持（）。

公眾距離一般為（）

輔導員應對輔導對象過度的緊張和焦慮不應持有的態(tài)度是（）。

輔導員說“你一定很不好受”，是用了（）的態(tài)度。

（）指一個人的獨立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成就自己目標的能力。

（）是指青少年對日常生活和學習中對不良情境或事件的消極反應，是一種非特定時期的悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

學生自身的不良心理因素也是造成厭學主要原因，以下判斷錯誤的一項是（）。

對于情緒不穩(wěn)定的學生，輔導員對其輔導有三個階段：
①改變輔導對象不合理的想法。
②幫助輔導對象了解自己的情緒。
③控制情緒、模仿學習。
順序是（）。

對于焦慮的輔導，輔導員可以通過下面三個步驟：①得出合理信念。②挑戰(zhàn)不合理信念。③識別不合理信念。以下排列正確的是（）。

對待注意力不集中的人，輔導者應該保持（）的態(tài)度。

輔導者對厭學者的態(tài)度應為應保持（）。

輔導員說“你一定很不好受”，是用了（）的態(tài)度。