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相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

簡述小學德育整體構想的主要步驟。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

德育課程的教學主要涉及的是價值教學問題。

在學校教育中，如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

德育網(wǎng)絡的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

開展班級個體指導的方法中，說理、問題解決、行為指導和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導的基本方法。