A.導向功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
B.甄別功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
C.導向功能、激勵功能、甄別功能、反饋功能
D.導向功能、激勵功能、管理功能、甄別功能
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你可能感興趣的試題
A.形成物理概念和掌握物理規(guī)律
B.利用數(shù)學方法研究表述物理知識
C.培養(yǎng)學生科學方法和解決問題的能力
D.觀察物理現(xiàn)象和物理實驗
A.動作思維
B.經(jīng)驗思維
C.常規(guī)思維
D.抽象思維
A.分析教學內(nèi)容
B.分析學生
C.分析教師
D.分析教學內(nèi)容和學生
A.觀察現(xiàn)象
B.觀察問題
C.預設(shè)問題
D.發(fā)現(xiàn)問題
A.以喚起學生探究欲望，調(diào)動學生自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生求知熱情
B.以摸清學生的個體差異
C.以探測學生的興趣與好奇心
D.以進行教材分析與學情分析
最新試題
在理解“牛頓第一定律”的過程中，主要要用到哪種思維方法？（）
教學目標設(shè)計通常遵循科學性、（）等原則。
手機在物理課堂教學中可以有哪些應用？（）
從評價目的角度，可以將中學物理教學評價分為（）。
在新課程背景下，由于評價目標和內(nèi)容的多元化，在評價中除了關(guān)注知識與技能的掌握情況下，還要關(guān)注學生的（）。（1）創(chuàng)新精神與實踐能力（2）收集信息與處理信息的能力（3）獲取新知的能力（4）情感態(tài)度與價值觀（5）考試成績
演示實驗教學設(shè)計的基本過程包括：（）
單件到積件新思路的優(yōu)點：（）
從物理演示實驗的教學過程來看，（）構(gòu)成了教學系統(tǒng)三要素。
在物理教學中有三類物理知識：（）
要建立電場的概念，理解其物理本質(zhì)，學習者必須具備一定的（）能力。