A.感知和準(zhǔn)備
B.有指導(dǎo)的反應(yīng)
C.復(fù)雜的外顯反應(yīng)
D.適應(yīng)和創(chuàng)新
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下列認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)層次是由低至高排列的有（）。
（1）知道—理解—應(yīng)用
（2）分析—理解—知道
（3）分析—綜合—評(píng)價(jià)
（4）評(píng)價(jià)—綜合—應(yīng)用
A.（1）、（2）
B.（2）、（3）
C.（3）、（4）
D.（1）、（3）
A.接受
B.思考
C.興趣
D.熱愛(ài)
E.品格形成
A.一般特征
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
D.學(xué)習(xí)需要
學(xué)習(xí)者分析中的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析包括教學(xué)對(duì)象的（）。
（1）心理層面
（2）生理層面
（3）社會(huì)層面
（4）學(xué)習(xí)態(tài)度
A.（1）、（3）、（4）
B.（1）、（2）、（3）
C.（2）、（3）、（4）
D.（2）、（3）
A.教學(xué)組織
B.教學(xué)內(nèi)容傳遞
C.教學(xué)資源管理
D.信息加工
最新試題
學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的語(yǔ)數(shù)英物化生政史地，這幾門(mén)課程屬于下列課程中的（）。
心理定勢(shì)對(duì)遷移（）。
非正式群體，對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時(shí)候正確的做法不包括（）。
古代六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容屬于（）。
在我國(guó)全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成中，使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成文明的習(xí)慣屬于（）的內(nèi)容。
桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，下列屬于試誤說(shuō)的基本規(guī)律的是（）。
小梁認(rèn)為他的朋友小雨很厲害，就賦予其一切好的品質(zhì)，甚至覺(jué)得小雨的家人也很厲害，這種現(xiàn)象被稱為（）。
設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑屬于邁克卡學(xué)習(xí)策略中的（）學(xué)習(xí)策略。
母乳喂養(yǎng)嬰兒，同時(shí)要給予奶瓶喂養(yǎng)?？梢园l(fā)現(xiàn)嬰兒吸吮橡皮奶頭時(shí)的口腔運(yùn)動(dòng)截然不同吮吸母乳的口腔運(yùn)動(dòng)。由于吮吸橡皮奶頭較省力，因而會(huì)出現(xiàn)拒絕母乳喂養(yǎng)的現(xiàn)象，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該嬰兒所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，表明其處在（）。
教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無(wú)監(jiān)督，都自重、自愛(ài)、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。