A．感知性
B．理解性
C．計(jì)劃性
D．調(diào)節(jié)性
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A．強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析
B．強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C．強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D．強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同作用分析
A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．計(jì)劃策略
D．調(diào)節(jié)策略
A．組織策略
B．復(fù)述策略
C．監(jiān)視策略
D．計(jì)劃策略
A．100％
B．80％～90％
C．70％
D．50％
A．偏態(tài)分布
B．常態(tài)分布
C．正偏態(tài)分布
D．負(fù)偏態(tài)分布
最新試題
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。
“上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。