A.觀察導(dǎo)入法
B.生活展現(xiàn)導(dǎo)入
C.表演體會(huì)導(dǎo)入
D.描述導(dǎo)入法
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A.認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的陵墓雕塑并且了解其藝術(shù)特色，并能對(duì)古代雕塑進(jìn)行鑒賞
B.通過(guò)對(duì)雕塑作品的描述、分析、討論，了解古代陵墓雕塑的欣賞方法
C.感受中國(guó)古代陵墓雕塑的獨(dú)特魅力，提高對(duì)于雕塑的興趣，陶冶愛國(guó)情操
D.認(rèn)識(shí)中國(guó)古代陵墓雕塑及其藝術(shù)特征
A.講述法
B.討論法
C.演示法
D.比較法
A.回憶信息的提問(wèn)
B.激發(fā)創(chuàng)造性的提問(wèn)
C.給予暗示的提問(wèn)
D.給予評(píng)價(jià)的提問(wèn)
A.比較法
B.辯論法
C.提問(wèn)法
D.實(shí)地考察法
A.校外課程資源
B.校內(nèi)課程資源
C.信息化課程資源
D.民間美術(shù)課程資源
最新試題
程老師在海報(bào)設(shè)計(jì)課上，以一幅學(xué)生作品為例進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進(jìn)行了示范，并在學(xué)生練習(xí)時(shí)給出點(diǎn)評(píng)和建議。其中沒(méi)有涉及的教學(xué)方法是（）。
在一堂鑒賞課上，老師讓學(xué)生將梵·高的作品和列維坦的作品同時(shí)展示。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個(gè)性和美化的雕塑作品。
《中國(guó)山水畫》這一課的教學(xué)中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點(diǎn)、染”是教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解和靈活運(yùn)用的，于是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)山水畫技法作出了詳細(xì)的講解與點(diǎn)撥，王老師是根據(jù)（）選擇教學(xué)方法的。
朱老師在上《心靈的慰藉》一課時(shí)，播放截取了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻片段，讓學(xué)生了解雅典古老而燦爛的文化。聲畫并用，充分刺激學(xué)生的感官，有利于提高學(xué)生的求知欲望。該課的教學(xué)特點(diǎn)是（）。
龔老師在《中國(guó)畫》一課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品貼在展板上，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)明繪畫構(gòu)思并對(duì)自己的作品提出改進(jìn)建議，接著同桌之間相互賞評(píng)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，如構(gòu)圖、形式、意境等方面的表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià)，最后，教師要求學(xué)生取回作品并進(jìn)行完善，將作品放入自己的資料袋保存。請(qǐng)問(wèn)他運(yùn)用了何種教學(xué)評(píng)價(jià)方式？（）
根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂(lè)曲和視頻，這種方式是為了（）。
明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是（），此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創(chuàng)，他們師法元人，遠(yuǎn)追唐宋名家，形成了自己的畫風(fēng)。
針對(duì)“篆刻”模塊教學(xué)，以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是（）。
李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個(gè)性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的（）。