A.用謙虛的開場白
B.使用抽象化的語言
C.故事不能太長
D.用模糊的概念
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A.信息技術改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒有教師指導下，學生也能更有效地獲取知識，信息技術能夠為課堂教學創(chuàng)建一個協(xié)同的環(huán)境
B.信息技術條件下的一些教學過程是傳統(tǒng)教學無法完成的，使用了信息技術就是改變了我們傳統(tǒng)的教學過程
C.在信息技術支持的課堂中，教師由場上的“主演”改變?yōu)閳鐾獾?ldquo;指導”，教師的工作已經(jīng)不再重要
D.信息技術與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學生被動的角色，能充分發(fā)揮學生的主體作用
A.組織方式
B.活動方式
C.活動規(guī)則
D.評價方式
A.基于項目學習的教學模式
B.應用目的是提高教學效率、主要支持集體學習
C.支持學生開展自主、合作、探究等活動
通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是順序是？（）
①文件菜單→保存
②同時按住Ctrl＋V鍵
③打開要截取的圖片→按一下鍵盤上的PrtSc（PrintScreen）
④開始→程序→附件→畫圖。
A.①②③④
B.④③②①
C.③②④①
D.③④②①
A.未全匹配
B.已全匹配
C.未全匹配和已全匹配都可以
D.沒有對應可使用功能
最新試題
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動，下列正確的描述是：（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應的評價情況描述正確的是（）。
在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于教師為主導的問題：（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習結束后？（）
下列能清楚說明學生學習質量的描述語選項是：（）。