A．飲食需要
B．力避下崗的需要
C．被人尊重的需要
D．審美的需要
E．尋找歸屬和愛的需要
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A．提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B．頭腦風暴訓練
C．自我設計訓練
D．發(fā)散思維訓練
E．推測與假設訓練
A．關于個體內差異的認識
B．對任務的認識
C．對有關學習策略及其使用方面的認識
D．關于個體間差異的認識
E．對個人作為學習者的認識
A．指導
B．獎勵
C．協(xié)助
D．操縱
E．征求學生意見
A．不成文的非正式規(guī)范
B．口頭的規(guī)范
C．潛意識遵循的規(guī)范
D．成文的正式規(guī)范
E．書面規(guī)范
A．桑代克的聯(lián)結說
B．布魯納的認知結構學習理論
C．皮亞杰的認知發(fā)展理論
D．維果斯基的發(fā)展理論
E．埃里克森的心理社會發(fā)展理論
最新試題
關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經()的形式儲存在長時記憶中。
創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
簡述心理發(fā)展的含義。
通過電視劇《水滸傳》，你認為其中的角色“林沖”應該屬于什么氣質類型?（）
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。