A．主動(dòng)性
B．活動(dòng)
C．興趣
D．創(chuàng)造力
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A．培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒
B．完成教學(xué)要求
C．培養(yǎng)健康幼兒
D．培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒
A．創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境
B．培養(yǎng)幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力
C．培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力
D．讓幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣
A．課程教材的變通使用者
B．課程教材的參與者
C．課程教材的開(kāi)發(fā)者
D．課程教材的研究者
A．黃炎培
B．蔡元培
C．陶行知
D．梁漱溟
A．《格林童話(huà)》
B．《魯濱遜漂流記》
C．《麥田里的守望者》
D．《安徒生童話(huà)》
最新試題
對(duì)觀察理解不正確的是（）
幼兒能夠完成某項(xiàng)活動(dòng)，會(huì)影響其自信心和成就感，這說(shuō)明兒童的發(fā)展具有（）。
現(xiàn)代人們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不正確的是（）
放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）區(qū)。
幼小銜接的任務(wù)總的來(lái)講，是要解決孩子的生理、（）以及（）上的不適應(yīng)。
（）是一個(gè)整體性的規(guī)劃，計(jì)劃出全年的課程范圍和進(jìn)度
決定一個(gè)班級(jí)內(nèi)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（）。
以幼兒的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，指出幼兒在學(xué)習(xí)以后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)，可稱(chēng)之為（）。
幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系說(shuō)法不正確的是（）
“聞一聞，摸一摸，嘗一嘗……”說(shuō)明幼兒園課程具備哪一方面的特點(diǎn)（）