A、組織目標
B、組織氣候
C、人力資源狀況
D、組織優(yōu)先權(quán)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、管理方針和指導思想
B、共同認可和采用的質(zhì)量管理指南
C、制定落實培訓質(zhì)量管理職責分工
D、克服質(zhì)量管理的隨意性和范標化
A、自我超越
B、系統(tǒng)思考
C、建立共同愿景
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、投資和效益
B、經(jīng)濟效益
C、經(jīng)濟指標
D、經(jīng)濟效益和成本
A、新產(chǎn)業(yè)為基礎的經(jīng)濟
B、以經(jīng)濟為基礎
C、以新技術(shù)為基礎的經(jīng)濟
D、知識為基礎的經(jīng)濟
A、提高企業(yè)文化師的培訓質(zhì)量
B、已經(jīng)極為基礎
C、符合培訓活動內(nèi)在規(guī)律的職責分工
D、事先培訓活動的高質(zhì)量
最新試題
企業(yè)培訓工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
建立企業(yè)培訓師人才庫要把握的基本要點是()。
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓()同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。