A.青瓷
B.白瓷
C.青白瓷
D.黑瓷
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A.教學(xué)實施
B.教學(xué)目標
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)準備
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。
A.《哀悼基督》
B.《奧古斯都像》
C.《擲鐵餅者》
D.《阿波羅與達芙妮》
A.放松身心感受音樂
B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
C.維護課堂秩序
D.發(fā)現(xiàn)音樂魅力
A.識讀和感受各種字體
B.篆刻的用刀技巧
C.形成對篆書及印章結(jié)構(gòu)的審美情趣
D.篆刻的歷史
A.比較式
B.互動式
C.綜合性
D.情境式
A.運用電子設(shè)備技術(shù)
B.運用截圖技術(shù)
C.運用現(xiàn)代信息技術(shù)
D.運用軟件技術(shù)
A.行動研究法
B.自我提問法
C.比較法
D.教學(xué)診斷法
A.相對評價
B.總結(jié)性評價
C.形成性評價
D.診斷性評價
A.討論法
B.參觀法
C.情景法
D.比較法
A.原色
B.間色
C.復(fù)色
D.補色
最新試題
根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》課程基本理念，馮老師在《走進抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。
在攝影課程上，張老師讓學(xué)生自主拍攝，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學(xué)生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進行有方向的拍攝。這種教學(xué)活動屬于（）。
以下選項適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標的是（）。
崔老師在上《走進抽象藝術(shù)》一課時，提前布置收集相關(guān)資料，課上組織大家進行分組討論，并提出一些有引導(dǎo)性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發(fā)言，最后給予總結(jié)。以下哪一個選項不符合崔老師的做法？（）
以下不適合作為高中“設(shè)計·工藝”模塊學(xué)習(xí)系列評價要點的是（）。
在一堂鑒賞課上，老師讓學(xué)生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學(xué)生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。
李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的（）。
李老師在素描課程上講解素描線條的分類和畫法，每講完一種類別后讓學(xué)生進行練習(xí)，并進行評價。李老師的評價方法屬于（）。
美術(shù)課程評價中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的（）功能。
程老師在海報設(shè)計課上，以一幅學(xué)生作品為例進行展示，讓學(xué)生進行討論，總結(jié)其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進行了示范，并在學(xué)生練習(xí)時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學(xué)方法是（）。