A.泰勒
B.杜威
C.布魯納
D.夸美紐斯
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A.行為取向性目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.結(jié)果性目標(biāo)
A.教育目標(biāo)
B.課程目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
A.綜合課程
B.分科課程
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
D.選修課程
A.國家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.基礎(chǔ)型課程
A.忽視知識(shí)本身的邏輯順序
B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要
C.忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性
D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心
最新試題
在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。
美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。
在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為（）。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（）。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。
編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。
（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。