A.知識(shí)
B.能力
C.直接經(jīng)驗(yàn)
D.間接經(jīng)驗(yàn)
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A.泰勒
B.羅杰斯
C.布盧姆
D.布魯納
A.小學(xué)階段以分科為主,中學(xué)階段和高中階段以綜合為主
B.基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)是:綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性
D.研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)
A.確定方法
B.確定內(nèi)容
C.確定目標(biāo)
D.確定標(biāo)準(zhǔn)
A.講授題綱和講義
B.教科書(shū)和參考書(shū)
C.教科書(shū)和講義
D.講義和參考書(shū)
A.課程目標(biāo)
B.課程實(shí)施
C.教學(xué)任務(wù)
D.課程評(píng)價(jià)
最新試題
校本課程開(kāi)發(fā)的理念是()。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程,屬于()。
教材的主體部分是()。
國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
我國(guó)古代的“六藝”可看作是最早的()。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。
編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。
我國(guó)中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是()的表現(xiàn)。
把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),始于教育家()。
經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是()。