A.傳授學生知識
B.發(fā)展學生能力
C.培養(yǎng)學生個性
D.養(yǎng)成學生品德
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A.1985
B.1986
C.1987
D.1988
A.探索運動訓練規(guī)律
B.創(chuàng)造優(yōu)異運動成績
C.提高運動員的技術(shù)水平
D.培養(yǎng)體育人才
A.使我們能正確清晰地辨別各種體育教學現(xiàn)象
B.統(tǒng)一理解運用各種概念和術(shù)語
C.提高應付體育教學實際問題的能力
D.推動第一線的體育教學研究,不斷完善體育教學理論
A.發(fā)動
B.選擇
C.強化
D.維持
A.柔韌素質(zhì)
B.力量素質(zhì)
C.速度素質(zhì)
D.耐力素質(zhì)
最新試題
高中學業(yè)質(zhì)量水平是學生學分認定的()。
適量運動有助于控制體重,可以選擇長跑、游泳等運動項目,每次鍛煉時間和強度最好為()。
專項運動能力是()所需要的能力。
跳繩是發(fā)展()的練習方法。
普通高中體育與健康課程強調(diào)以()為中心,從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)。
體能模塊學業(yè)質(zhì)量水平(水平5)為家庭成員、同學或鄰居制訂體能鍛煉計劃和體重控制計劃,并能夠評價(),理解不同體能練習的作用。
普通高中體育與健康課程標準(2020版)進一步精選學科內(nèi)容,重視以()為核心。
在教學中,體育教師可以采用()等方式了解學生的體能發(fā)展水平。①檔案袋②日志③書面測試④自我展示⑤重要事件解決
增設(shè)()部分,強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。
()是高中體育與健康課程實施、管理和督導評估的綱領(lǐng)性文件。