A.主觀性和客觀性
B.整體性和綜合性
C.相對(duì)性與絕對(duì)性
D.多樣性和豐富性
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A.診斷鑒定功能
B.導(dǎo)向規(guī)范功能
C.激勵(lì)促進(jìn)功能
D.反饋功能
A.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
B.學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)
C.學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
D.學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)
A.有利于教師從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)
B.有利于教師開展教學(xué)研究
C.有利于教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況
D.有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色
最新試題
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與的評(píng)價(jià)方式是（）。
下列不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）。
學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式有哪些？
下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。
教學(xué)反思包括哪些內(nèi)容？從反思中教師可以得到什么？
下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。
王老師在上《書法創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問(wèn)題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法，最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過(guò)題款寫出感想。那三位問(wèn)題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了第五名的成績(jī)。（1）請(qǐng)指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式？（2）王老師給寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適？為什么？
簡(jiǎn)述美術(shù)課的評(píng)價(jià)觀念。
簡(jiǎn)述美術(shù)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
房老師在美術(shù)欣賞評(píng)述課上采用學(xué)生分組輪流執(zhí)教、自主學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。其中“炫動(dòng)小組”上的一課是《印象主義作品欣賞》，課件十分精彩，圖片的質(zhì)量很高，欣賞的作品達(dá)30多幅。講授者不但逐一介紹作品，還進(jìn)行了一些互動(dòng)?！叭~草小組”上的一課是《元代山水畫欣賞》，在古曲伴奏中，講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)”的鑒賞方法，從章法、氣韻、筆墨、山石、樹木、房舍、舟橋、點(diǎn)睛人物等角度，引導(dǎo)大家對(duì)作品進(jìn)行觀察、分析和品位，用將近30分鐘時(shí)間賞析了黃公望的《富春山居圖》，然后給每小組一副元代山水畫作品，要求大家用同樣的方法欣賞，并發(fā)表自己的看法。學(xué)生們對(duì)這兩堂課都很認(rèn)可，但房老師對(duì)后者的評(píng)價(jià)更高。問(wèn)題：你覺得房老師的評(píng)價(jià)有道理嗎？為什么？