A.知識、技能與素養(yǎng)
B.知識、能力與方法
C.知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀
D.學習、探索與實驗
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A.領導地位
B.啟發(fā)指導地位
C.顧問地位
D.主導地位
A.教科書
B.提高課堂教學質量
C.人的全面發(fā)展
D.提高學生的動手能力
A.主體性
B.社會性
C.物質性
D.特殊性
A."綜合實踐活動"是指在化學課堂教學中要給學生呈現綜合性的活動任務
B.制造認識沖突是進行概念轉變教學的重要策略
C.新課程倡導探究教學，因此教師需要把所有的活動設計為探究活動
D.用先進的多媒體技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實驗可以取得更好的教學效果
A.知識是什么
B.知識的價值是什么
C.知識是如何產生的
D.知識要達到的目標什么
最新試題
問題：（1）試確定本節(jié)課的三維教學目標。（2）說明本節(jié)課的教學重點和難點。（3）除了材料中已用課堂導入方案，請列舉一種本節(jié)課的課堂導入案例。（4）對（3）題中化學課堂導入案例進行評價。
一位化學教師要配制一份Cu2+溶液，他發(fā)現實驗室中有兩種銅鹽，其中硫酸銅是藍色，而氯化銅為綠色。于是他產生疑問：既然都是Cu2，兩者的顏色為何不同呢？根據上述材料，回答相關問題：（1）請你提出猜想，為何兩種銅鹽的顏色不同。（2）請設計實驗，證明你的假設。
發(fā)現法的廣泛使用被限制的原因是（）。①學生不愿發(fā)現②需要大量財力、物力③教師消耗大量精力④學生困難大⑤學習費時太多⑥一切知識都不需要發(fā)現
（）既是課程的出發(fā)點，又是課程的歸宿。
問題：（1）寫出通過本課的學習，學生可以獲得怎樣的知識與技能。（2）說明本課的教學重點和難點。（3）設計一個運用舊知識引入新課的教學片段。
關于高中化學課程，以下敘述正確的是（）。
化學教學板書的設計原則不包括（）。
信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。
命題是考試能否達到期望目的要求的關鍵所在，試題具有導向性，試題題型會影響學生的學習態(tài)度和復習方法，經常使用客觀性試題并比重過大，學生會（）。
問題：(1)列舉日常生活中有關乙烯的學習素材。(2)試說明教學內容是否一定要采用科學探究的方式教學？為什么？(3)結合該教學案例，談談"物質結構與性質"在教學中應注意哪些問題