A.基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力
B.智力和基礎(chǔ)知識(shí)
C.智力和解題能力
D.基礎(chǔ)知識(shí)、智力及解題能力
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A.教育機(jī)智
B.教育創(chuàng)新
C.教育威信
D.教育管理
A.提問(wèn)交流評(píng)價(jià)
B.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)
C.課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)
D.作業(yè)評(píng)價(jià)
A.專家有敏銳觀察力
B.專家有強(qiáng)大的短時(shí)記憶能力
C.專家能直覺(jué)較大的有意義刺激
D.專家有較高的智力水平
A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化
A.發(fā)展學(xué)生的思維能力
B.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
D.幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)
最新試題
化學(xué)教學(xué)板書的設(shè)計(jì)原則不包括（）。
一位化學(xué)教師要配制一份Cu2+溶液，他發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中有兩種銅鹽，其中硫酸銅是藍(lán)色，而氯化銅為綠色。于是他產(chǎn)生疑問(wèn)：既然都是Cu2，兩者的顏色為何不同呢？根據(jù)上述材料，回答相關(guān)問(wèn)題：（1）請(qǐng)你提出猜想，為何兩種銅鹽的顏色不同。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的假設(shè)。
下列不屬于新課程中選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則的是（）。
問(wèn)題：（1）寫出通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的知識(shí)與技能。（2）說(shuō)明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用舊知識(shí)引入新課的教學(xué)片段。
探究式教學(xué)法是高中化學(xué)教學(xué)一種重要的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中的使用越來(lái)越普遍。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列與之有關(guān)的問(wèn)題：（1）什么是探究式教學(xué)法？（2）常見(jiàn)的探究活動(dòng)的類型有哪些？并簡(jiǎn)述探究式教學(xué)法的實(shí)施步驟。
關(guān)于高中化學(xué)課程，以下敘述正確的是（）。
問(wèn)題：（1）該老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課程，試說(shuō)明情境教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（2）在應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)遵循什么原則？（3）該教師在教學(xué)過(guò)程中，如何完成教學(xué)目標(biāo)？
信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。
為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者向教育實(shí)踐的研究者轉(zhuǎn)變。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中提出，為化學(xué)教師創(chuàng)造性的教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)上述材料，回答相關(guān)問(wèn)題：（1）化學(xué)教學(xué)研究中較為常見(jiàn)的方法有哪些？（2）談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)研究的意義。
空氣中NO2含量超標(biāo)會(huì)損害人體肺功能，導(dǎo)致人患呼吸道疾病等。下列有關(guān)NO2的敘述中不正確的是（）。