單項選擇題化學學習評價的根本目的是（）。

A.促進學生科學素養(yǎng)的主動、全面的發(fā)展
B.對學生化學基礎知識和基本技能的掌握情況評價
C.對學生科學探究能力的發(fā)展情況作出評價
D.為學生的學習創(chuàng)造良好的心理環(huán)境


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你可能感興趣的試題

1.單項選擇題基礎教育化學課程改革倡導的主要學習方式有（）。

A.接受式學習、啟發(fā)式學習
B.講授式學習、發(fā)現(xiàn)式學習
C.自主學習、合作學習、探究學習
D.傳授學習、研究性學習

2.單項選擇題高中化學課程中，側重體現(xiàn)化學在現(xiàn)實生活中的應用及其與社會發(fā)展相互關系的是（）。

A.有機化學基礎
B.化學與生活
C.化學反應原理
D.物質(zhì)結構與性質(zhì)

3.問答題

背景材料：
閱讀下列三段高中化學教學中有關"硫及其化合物"的材料。
材料一《普通高中課程標準實驗教科書化學必修1》的內(nèi)容標準：通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。
材料二"硫的轉化"一節(jié)位于魯科版《化學1》第三章第三節(jié)，以硫及其化合物的轉化為線索，探索硫在自然界中的轉化、硫在實驗室中的轉化，以及硫在生產(chǎn)生活中的轉化。
材料三對于"硫及其化合物"的知識內(nèi)容，教學中應突出"不同價態(tài)的硫元素"及"硫的轉化"這種以元素為核心的教學觀點，從硫元素在自然界中的存在和轉化，從工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護的大視野出發(fā)，介紹硫及其化合物的有關知識。從認識硫在自然界中的存在和轉化、到在實驗室里自己設計實驗，實驗含有不同價態(tài)硫元素物質(zhì)之間的轉化，再到硫的轉化在工業(yè)生產(chǎn)中和環(huán)境保護中的運用，這樣多角度多層面的介紹才能夠真正提高學生對化學的理解力。
請根據(jù)上述材料，完成"硫的轉化"這一教學片段的有關任務：

問題：
（1）試確定本節(jié)課的三維教學目標。
（2）說明本節(jié)課的教學重點和難點。
（3）說明本節(jié)課教師可以使用的教學方法。
（4）請對本課內(nèi)容進行"硫的轉化"的教學活動設計。

最新試題

在"對話-互動"式的教學過程中，教師和學生的關系是（）。

題型：單項選擇題

從系統(tǒng)論的觀點看，化學實驗的構成要素不包括（）。

題型：單項選擇題

化學教材中紙筆測驗的新變化不包括（）。

題型：單項選擇題

為適應21世紀科學技術和社會發(fā)展的需要，要求教師必須轉變角色，由知識的傳授者向教育實踐的研究者轉變。普通高中化學課程標準實驗教科書中提出，為化學教師創(chuàng)造性的教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)上述材料，回答相關問題：（1）化學教學研究中較為常見的方法有哪些？（2）談談化學教學研究的意義。

題型：問答題

中學生學習了金屬的化學性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學性質(zhì)這一課的學習：許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）。

題型：單項選擇題

下列不屬于教學設計工作一般步驟的是（）。

題型：單項選擇題

問題：（1）該老師通過創(chuàng)設情境導入課程，試說明情境教學時應注意的問題。（2）在應用多媒體演示實驗時，教師應遵循什么原則？（3）該教師在教學過程中，如何完成教學目標？

題型：問答題

設NA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列敘述正確的是（）。

題型：單項選擇題

下列與化學反應能量變化相關的敘述正確的是（）。

題型：單項選擇題

問題：（1）分析學生可能出現(xiàn)的解題錯誤及原因。（2）本題正確答案為____，解題思路為____。

題型：問答題