A、一定在首都
B、不是私立性的大學(xué)
C、完全自由的發(fā)展
D、受到國家的重視
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A、知識
B、能力
C、信仰
D、做人
A、萊頓大學(xué)的誕生
B、柏林大學(xué)的誕生
C、哈勒大學(xué)的誕生
D、哥廷根大學(xué)的誕生
A、打破經(jīng)驗哲學(xué)和神學(xué)的壟斷地位
B、提倡使用拉丁文
C、將哲學(xué)從神學(xué)當(dāng)中獨立出來
D、使用德文講課
A、完全廢除了神學(xué)的壟斷地位
B、使用精良的裝備裝配學(xué)校的實驗室
C、使用拉丁文教學(xué)
D、創(chuàng)建圖書館
A、萊特大學(xué)
B、哈勒大學(xué)
C、哥廷根大學(xué)
D、柏林大學(xué)
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）