A、中國
B、日本
C、美國
D、法國
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A、與申請(qǐng)人不同校
B、與申請(qǐng)人沒有師承關(guān)系
C、與申請(qǐng)人沒有同學(xué)關(guān)系
D、與申請(qǐng)人不是同一個(gè)國家人
A、牽一發(fā)而動(dòng)全身
B、所有的人必須要移位
C、終身制度
D、保證了每個(gè)教授之間是非常簡(jiǎn)單的關(guān)系
A、一直不斷的教學(xué)
B、跟在教授的后面
C、鉆政府的空子
D、必須獻(xiàn)身于科學(xué)
A、日本
B、美國
C、中國
D、德國
A、研究的獨(dú)立性
B、研究的廣泛性
C、研究的創(chuàng)造性
D、研究的成功
最新試題
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）