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單項選擇題

假如你生活在北宋時期，你不可能做到（）

A.見到知州和通判聯(lián)合署名的公文
B.觀看悲劇《竇娥冤》的演出C。借助指南針進行遠洋航行
D.閱讀科技著作《夢溪筆談》

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單項選擇題
近代史上中國人自己創(chuàng)辦的最早的內(nèi)河航運公司和鋼鐵企業(yè)分別創(chuàng)建于今（）
A.上海市、安徽省
B.安徽省、江蘇省
C.上海市、湖北省
D.湖北省、江蘇省
單項選擇題
孔子主張社會和諧，墨子主張“兼愛”“非攻”，孟子主張“政在得民”。這些主張產(chǎn)生的共同的社會背景是（）
A.社會動蕩矛盾尖銳
B.百家爭鳴趨于合流
C.奴隸制度全面崩潰
D.封建制度逐步發(fā)展
單項選擇題
馬克思說：“他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地請出亡靈給他們以幫助，借用他們的名字、口號和衣服，以便穿著這種久受崇敬的服裝，用他們借來的語言，演出歷史的新場面?！边@一場面適用于（）
A.洪秀全領導的太平天國運動
B.康有為倡導的維新變法運動
C.孫中山指導的辛亥革命
D.陳獨秀興起的新文化運動
單項選擇題
美國前總統(tǒng)胡佛在《國家工業(yè)復興法》通過后評論說：“這簡直是法西斯”！他的這番話主要是針對這一法令（）
A.剝奪了美國公民的民主自由權利
B.規(guī)定民主黨是美國惟一合法的政黨
C.采取政府干預經(jīng)濟手段調整工業(yè)生產(chǎn)
D.對資本主義企業(yè)進行國有化改造
單項選擇題
中國民主革命時期的歷次革命與改革的共同主題是（）
A.反對封建主義
B.反對外國列強
C.救亡圖存
D.發(fā)展資本主義
問答題
【案例分析題】根據(jù)下列材料設計教學片段：（1）《普通高中歷史課程標準（實驗版）》要求：概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。（2）課文摘錄：在攻打冬宮的炮聲中，全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會開幕。這次大會通過了列寧起草的《告工人、士兵和農(nóng)民書》，正式宣布臨時政府已經(jīng)被推翻，全部政權轉歸蘇維埃。十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命，它由無產(chǎn)階級領導，以建立體現(xiàn)社會公正和平等的社會制度為目的。十月革命成功地在資本主義世界體系上打開了一個缺口，沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治，鼓舞了國際無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民的解放斗爭。十月革命將社會主義理論變?yōu)楝F(xiàn)實，開創(chuàng)了國際社會主義運動的新局面，也為俄國的社會發(fā)展開辟了一條新的道路。請根據(jù)所給課標要求和材料設計教學導入、講授新課、課堂小結三個環(huán)節(jié)，并說明設計意圖。
答案：教學導入師：1991年，飄揚了74年的蘇聯(lián)紅旗在莫斯科悄然降落，社會主義制度在蘇聯(lián)宣告結束。盡管時光流逝，人們?nèi)詴肫鹛K...
問答題
【案例分析題】下面是教師的一次評價實錄：師：同學們，這個學習質量評價表（見下表）中的每一項內(nèi)容是什么意思，要求大家怎么做，我在開學初就和大家講清了，你們已經(jīng)明白了吧？生：明白了！師：好，現(xiàn)在我們就按照這個表中的各項要求，對大家進行一次客觀的評價。請同學們對照表格逐項進行自評，根據(jù)自己的表現(xiàn)在A、B、C三個等級中選一項打上“√”。（每個學生都認真地自評。）師：現(xiàn)在前后兩張桌的四位同學組成一個互評小組，先由每位學生講述自評結果及理由，再由其他學生進行評價，也評出等級，并向被評人說出理由。生1：在參與這一項，我能做到基本發(fā)言，但還不主動。評價結果應是C。生2：我認為生1在課堂學習活動中還是比較主動的，比如，在前兩天老師講“你所了解的華盛頓”時，他是第一個發(fā)言的，并講了許多華盛頓的故事。生3：我不同意生2的看法，生1有時不主動發(fā)言，比如，今天第三節(jié)課老師提的那個問題他會，但不主動去說。生4：咱們大致估算一下生1主動發(fā)言的次數(shù)多，還是不主動發(fā)言的次數(shù)多，然后我們綜合起來，給他一個評價。其他三位同學最后達成共識，生1的評價結果是能發(fā)言，有時也很主動。生1：沒想到我在大家心中有這么好的印象，以后我會繼續(xù)努力的！師：大家評得很認真，下面把這個表收上來，課后我要對每個學生進行評價，你們在表中“師評”這項里會看到詳細評價結果的，并要求大家把這個結果放在你們的檔案袋中，到期末結束時，我們進行綜合評定。希望大家改進不足，繼續(xù)努力！高中一年級學生歷史學習質量評價表（情感部分）（1）分析案例中體現(xiàn)了什么評價理念？（2）結合案例，評析此種評價理念的積極作用。
答案：（1）該案例充分體現(xiàn)了教師貫徹“評價主體多元化”的評價理念。從建構主義理論出發(fā)，新課程標準認為，評價應該把學生作為評價主...
問答題
【案例分析題】閱讀下面的教學案例，回答問題。2014年，在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年紀念的時候，網(wǎng)絡上不僅有大量當年的珍貴歷史資料，而且有很多“二戰(zhàn)”歷史反思、回顧，以及69周年紀念活動的新聞報道，這為學習歷史提供了最好的資料。教師在教學中，組織學生運用網(wǎng)絡進行學習活動，把書本上的歷史變?yōu)樯钪械臍v史。該教師的具體教學設計如下：學習任務--要求每位學生完成一份課外創(chuàng)新作業(yè)，作業(yè)必須符合歷史學科的基本要求：選擇教材范圍內(nèi)的歷史人物或者事件；有基本介紹，有評價；圖文并茂，能有動畫更佳。活動方式--分組：每三人為一組，全班分為15-20個組，每組選擇三個專題；按照協(xié)調員、資料員、匯報設計的角色分工，三個專題學習時角色互換；資料保存要求有專門的文件夾，存放原始資料和匯報文稿的電子文稿；匯報要求是每個專題只允許五分鐘。評價標準--每次隨機選擇三位學生，對匯報的學生小組進行評價，標準是選題恰當、論點新穎、史實準確、語言規(guī)范、課件優(yōu)美。問題：請對教學案例中教師要求學生運用網(wǎng)絡資源進行活動的做法加以評價。
答案：在這個教學案例中.該教師注重引導并要求學生通過利用網(wǎng)絡資源來進行課堂活動的做法是正確的。網(wǎng)絡的作用在于為教師和學生的教學...
問答題
【案例分析題】看下面一個案例，回答后面的問題：師：君主立憲制下的英國有三個重要機構：議會、內(nèi)閣和國王，它們的首領分別是：議長、首相、英王。請同學們推薦三位同學分別擔當此任，給兩分鐘的準備時間，等會兒上講臺上闡述。別的學生分別是議長、首相、英王的謀士。擔當議長、首相、英王的同學必須每人回答一個問題。（展示英國現(xiàn)在議長、首相、英王的圖片）議長--介紹議會的人員構成，議會的權限是什么？首相--介紹你是如何當選的？你有哪些權力？國王--你是怎樣當上國王的？你有哪些權力？兩分鐘后請三位同學分別闡述。師：通過三位同學的闡述，我們不難看出英國君主立憲制的特點：國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”；議會掌權，但真正掌握國家實權的是內(nèi)閣和首相。說到英國，我不禁想到中國：十八世紀英國內(nèi)閣與同時期中國的內(nèi)閣有什么區(qū)別？生：（翻書）回答……師：（板書總結）英國內(nèi)閣：內(nèi)閣掌握實權，不對君主負責。君主統(tǒng)而不治，虛有其位，是政治民主化的產(chǎn)物；中國內(nèi)閣：內(nèi)閣權力有限，只負責中央政府日常事務。君主專制，大權獨攬，是皇權專制的產(chǎn)物。問題：（1）教師在上這一課時運用了哪些歷史教學方法？你更喜歡哪種教學方法？為什么？（2）課堂上運用你喜歡的教學方法時應該注意什么？
答案：（1）該教師在授課過程中用到了講解法、談話法和情境實踐教學法。我喜歡情境實踐教學法。情境實踐教學法是在教師指導之下，以歷...
問答題
【案例分析題】下面節(jié)選的是三道別具一格的歷史作業(yè)設計：（1）收集一些過去的購物票證，如布票、糧票、郵票、副食本等，感受市場經(jīng)濟給你的家庭生活帶來了怎樣的巨大變化？（2）制作一份自己的家譜，寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份。（3）結合生活實際，考查改革開放以來株洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展某一方面的變化，并撰寫調查報告。請回答：（1）上面這些作業(yè)設計，主要體現(xiàn)了《普通高中歷史課程標準（實驗）》中的哪些理念？（2）你設計過類似的歷史作業(yè)嗎？試舉一例。
答案：（1）這三道歷史作業(yè)設計體現(xiàn)的《普通高中歷史課程標準（實驗）》理念有：歷史作業(yè)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了時代性，符合學生的心理特征...

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