A．測(cè)驗(yàn)法
B．問(wèn)卷法
C．觀(guān)察法
D．談話(huà)法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．教學(xué)工具
B．教學(xué)環(huán)境
C．教學(xué)設(shè)施
D．教學(xué)媒體
A．《教育實(shí)用心理學(xué)》
B．《教育心理學(xué)》
C．《教育心理大綱》
D．《教育心理統(tǒng)計(jì)》
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1934年
A．赫爾巴特
B．桑代克
C．華生
D．卡普捷列夫
A．敬業(yè)精神
B．專(zhuān)業(yè)知識(shí)
C．專(zhuān)業(yè)技能
D．教學(xué)風(fēng)格
最新試題
由于（）是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。
教育心理學(xué)研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。
簡(jiǎn)述教師在學(xué)與教過(guò)程中的地位。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、（）、（）和社會(huì)文化研究。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即（）與（）。
（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。
《教育心理學(xué)》作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》
教育心理學(xué)