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以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。

能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應(yīng)，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的（）。

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

（）實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。

教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。

如何調(diào)適教師心理沖突？

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。

（）指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

教師對學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）。

（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。