你可能感興趣的試題

名詞解釋
教師人格
答案：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在其生理素質(zhì)的基礎上，在履行角色責任和義務中自覺形成的相應的和相對的心理特征的總...
名詞解釋
教師的角色形成
答案：
指個體逐步認識到教師的職業(yè)角色及相應要求，通過實踐將社會對教師的角色期待予以內(nèi)化．形成相應的心理特征和能力的過程。
填空題
教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。
答案：個體性
填空題
（）是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。
答案：微格教學
填空題
教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。
答案：才能；品德
填空題
（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。
答案：科頓
填空題
課堂教學觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。
答案：組織化；非組織化；組織化；組織化
填空題
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過（）提高在職教師。
答案：師范教育；實踐訓練
填空題
教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學習（）和（）自覺的科學研究。
答案：完善的技能訓練；科學的自我反思
填空題
能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的（）。
答案：教育機智

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反思性實踐

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教師人格

教師的角色形成

教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。

（）是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。

課堂教學觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過（）提高在職教師。

教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學習（）和（）自覺的科學研究。

能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的（）。

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反思性實踐

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教師人格

教師的角色形成

教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。

（）是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。

課堂教學觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過（）提高在職教師。

教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學習（）和（）自覺的科學研究。

能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的（）。

教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。

（）是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。

課堂教學觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過（）提高在職教師。

能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的（）。