多項選擇題Swanson的實驗中，依據(jù)元認知能力的高低和一般能力傾向的高低，將學生分為四組，那么，以下描述他們之間的關系正確的是（）。

A.無論元認知能力的高低，高一般能力組的成績優(yōu)于低一般能力；
B.無論一般能力傾向的高低，高元認知組的成績都優(yōu)于低元認知組；
C.高元認知—低能力傾向組的成績優(yōu)于低元認知-高能力傾向組；
D.高元認知—低能力傾向組的成績差于低元認知-高能力傾向組。


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1.多項選擇題常用的元認知訓練方法包括（）。

A.頭腦風暴法
B.他人提問法
C.自我提問法
D.敘述理由法

2.多項選擇題以解答物理題為例，下面哪些不屬于過程啟發(fā)式提問方式（）。

A.氣球開始時是什么運動？
B.木箱脫離后，氣球作什么運動？
C.解決物理力學計算題的基本步驟是什么？
D.解出答案之后應該做什么？

3.多項選擇題過程啟發(fā)式教學具有以下特征（）。

A.指向思維過程和思維方法
B.按思維流程設計相應的啟發(fā)式問題
C.導致學生對教師提問的依賴
D.最終逐步過渡到讓學生自己向自己提出問題

4.多項選擇題傳統(tǒng)的以結果為中心的啟發(fā)式，往往（）。

A.針對具體的問題
B.教師頭腦中先有了一個結果
C.啟發(fā)式成了簡單的問答式
D.導致學生對教師提問的依賴

5.多項選擇題元認知在學生認知能力發(fā)展中的作用有（）。

A、元認知是學生智力開發(fā)的新突破口
B、元認知能促使學生學會高效率
C、元認知能極大的增強學生的主體意識
D、元認知能大大提高學習成績