A.小學(xué)一年級
B.小學(xué)三年級
C.小學(xué)五年級
D.初中一年級
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A.皮亞杰
B.班杜拉
C.榮格
D.科爾伯格
A.道德發(fā)展受社會(huì)規(guī)律支配
B.道德發(fā)展受個(gè)體規(guī)律制約
C.品德發(fā)展受社會(huì)規(guī)律支配
D.品德對社會(huì)道德起反作用影響
A.5歲
B.7歲
C.10歲
D.14歲
A.理性利他主義行為
B.自我中心性行為
C.依從傳統(tǒng)慣例的行為
D.良心主義行為
A.認(rèn)識到法律不再是死板的條文
B.開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考什么行為是正確的
C.認(rèn)為除了法律以外,還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義等更高的道德原則
D.認(rèn)識到必須尊重他人的看法和想法
最新試題
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有()