A、競(jìng)爭(zhēng)方式多樣化
B、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
C、提倡多種形式的合作
D、提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力
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A、思維僵化
B、壓力過大
C、習(xí)得性無(wú)助
D、人際關(guān)系緊張
A、能力高低
B、努力程度
C、任務(wù)難易
D、身心狀態(tài)
A、設(shè)置懸疑
B、引發(fā)認(rèn)知沖突
C、給予犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)
D、引起爭(zhēng)議
A.獎(jiǎng)金
B.榮譽(yù)
C.表?yè)P(yáng)
D.行使特殊權(quán)利
A.及時(shí)
B.經(jīng)常
C.具體
D.準(zhǔn)確
最新試題
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。