A.功能固著；
B.問(wèn)題表征；
C.醞釀效應(yīng)；
D.呈現(xiàn)的刺激模式
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A.信度高、效度高
B.信度高、效度低
C.信度低、效度高
D.信度低、效度低
A.靈感；
B.聯(lián)想；
C.抽象；
D.直覺(jué)
A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、高級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A、自己更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)而不是化學(xué)
B、我在班級(jí)中屬于很有創(chuàng)造性的人
C、競(jìng)賽比的不僅是能力還有心理素質(zhì)
D、我覺(jué)得在這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中一定能獲得勝利
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。