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把堡壘問題和輻射問題結(jié)合起來考慮，堡壘問題代表了（）問題。

喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

紐厄爾和西蒙是設(shè)計(jì)能夠解決問題的計(jì)算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項(xiàng)目基于這樣一個(gè)理念，即解決問題是一個(gè)過程，包括（）

以上哪個(gè)問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子（）

解決機(jī)械問題的心理模擬方法類似于視覺表象涉及（）表征。

行為主義者把研究表象視為毫無意義的，因?yàn)椋ǎ?/p>

晚封閉原則可以描述（），因?yàn)樗峁┝岁P(guān)于句子展開意義的最佳猜測。

將經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)解決問題的情況轉(zhuǎn)移到類似問題的能力稱為（）

在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。

當(dāng)兩個(gè)人進(jìn)行對話時(shí)，如果一個(gè)人在她的講話中產(chǎn)生了一個(gè)特定的語法結(jié)構(gòu)，而另一個(gè)人也這樣做，這種現(xiàn)象被稱為（）