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創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“素質教育”的概念是一個教育科學的概念。

人的社會實踐和物質生活條件決定人的發(fā)展。

“素質教育”就是針對我國的“應試教育”而提出來的。

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

提高學生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

教育目的的意義和價值。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。