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地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點。

各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。