A.心理社會(huì)化
B.道德社會(huì)化
C.職業(yè)社會(huì)化
D.認(rèn)知社會(huì)化
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A.規(guī)律性
B.個(gè)別差異
C.階段性
D.社會(huì)性
A.模仿
B.期望
C.特性分類
D.辨認(rèn)
A.園長(zhǎng)
B.阿姨
C.保育員
D.幼兒教師
A.“I”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.“一”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
C.“H”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
最新試題
在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。
幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）。
為了實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，教師要把小組規(guī)?？刂圃?～8個(gè)人左右。
幼兒教師要事無(wú)巨細(xì)，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的（）。
一位新入園的兒童問(wèn)教師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”教師最好回答：（）
尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。
幼兒園課程由園長(zhǎng)和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定，可以不用征詢家長(zhǎng)意見(jiàn)。
幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。
教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了（）。
保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。