A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.發(fā)現(xiàn)法
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A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進原則
C.因材施教原則
D.可接受原則
A.因材施教原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
A.講授法
B.實驗法
C.參觀法
D.演示法
A.單純依賴書本。排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用
B.兒童中心論
C.空洞說教，單純知識傳授
D.片面單一知識的學(xué)習(xí)
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.練習(xí)法
最新試題
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。
“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）