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A.課內(nèi)
B.課外
C.班級(jí)
D.小組
E.個(gè)別化
A.復(fù)式教學(xué)
B.班內(nèi)分組教學(xué)
C.班內(nèi)個(gè)別教學(xué)
D.全班上課
E.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)
D.道爾頓制
A.小組
B.年級(jí)
C.少先隊(duì)
D.班級(jí)
最新試題
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。
我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
班級(jí)授課制的固定是指（）。
目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
（）是課外活動(dòng)的主體部分。
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。