判斷題觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。
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2.多項選擇題布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.關注問題
E.行動研究
3.多項選擇題福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）
A.關注生存階段
B.關注自我階段
C.關注情境階段
D.關注學生階段
E.關注反思階段
4.多項選擇題教師校本培訓的模式有（）
A.生態(tài)培訓模式
B.反思診斷模式
C.課題研究模式
D.骨干示范模式
E.專題培訓模式
5.多項選擇題教師成長與發(fā)展有等階段（）。
A.關注評價
B.關注待遇
C.關注情境
D.關注學生
E.關注生存
最新試題
關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。
題型：判斷題
衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）
題型：單項選擇題
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
題型：單項選擇題
教師校本培訓的模式有（）
題型：多項選擇題
（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。
題型：單項選擇題
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。
題型：單項選擇題
教師在上課時既要關注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。
題型：單項選擇題
一個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎？”和“同學們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。
題型：判斷題
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。
題型：判斷題
當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。
題型：判斷題