判斷題能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。
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3.多項選擇題布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.關注問題
E.行動研究
4.多項選擇題福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）
A.關注生存階段
B.關注自我階段
C.關注情境階段
D.關注學生階段
E.關注反思階段
5.多項選擇題教師校本培訓的模式有（）
A.生態(tài)培訓模式
B.反思診斷模式
C.課題研究模式
D.骨干示范模式
E.專題培訓模式
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教師成長與發(fā)展的最高目標是（）
題型：單項選擇題
關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。
題型：判斷題
根據(jù)教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。
題型：單項選擇題
（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。
題型：單項選擇題
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。
題型：單項選擇題
關注學生的學習成績是關注學生階段。
題型：判斷題
布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
題型：多項選擇題
某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。
題型：單項選擇題
根據(jù)美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關注理論，教師關心如何教好每堂課的內(nèi)容．總是關心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關的問題時，處于的發(fā)展階段是（）
題型：單項選擇題
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。
題型：單項選擇題