A.初始階段
B.中間階段
C.結(jié)束階段
D.全過(guò)程
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A.動(dòng)作表征
B.符號(hào)表征
C.映象表征
D.表象
A.圖示
B.坐標(biāo)
C.遺忘曲線
D.練習(xí)曲線
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作整合階段
D.操作熟練階段
A.初期
B.中期
C.后期
D.各階段都可能
A.發(fā)現(xiàn)法
B.講解法
C.示范法
D.示范與講解相結(jié)合的方法
最新試題
在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）
通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。
人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來(lái)的智力活動(dòng)方式稱之為（）。
練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。
了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，這是操作技能形成的（）
兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是（）
在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。
操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段？（）
（）即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，借助于內(nèi)部言語(yǔ)，學(xué)員可以在頭腦內(nèi)部進(jìn)行程序化的心智活動(dòng)，而且能夠以非常簡(jiǎn)縮、快速的形式進(jìn)行