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標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，（）是學(xué)習(xí)的主體，（）在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。

課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。

運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。

孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。