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教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。

導入技能一般在講授新課之前運用。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

電子教案是課件的一部分。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學過程的基本規(guī)律。