A.畢業(yè)生
B.教育部高校學(xué)生司
C.用人單位
D.畢業(yè)生所在學(xué)校
E.各省教育廳
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A.三方協(xié)議是學(xué)校統(tǒng)計就業(yè)率、派遣畢業(yè)生的依據(jù)
B.三方協(xié)議是畢業(yè)生辦理個人檔案和戶口的依據(jù)
C.三方協(xié)議是用人單位申報進(jìn)人指標(biāo)的依據(jù)
D.三方協(xié)議不具有法律效力,不能作為追究違約方責(zé)任的依據(jù)
E.三方協(xié)議是臨時協(xié)議,不能作為畢業(yè)生與用人單位之間即將確立勞動關(guān)系的依據(jù)
A.試用期不超過6個月
B.在試用期內(nèi),勞動者的工資不得低于用人單位所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)
C.在試用期內(nèi),勞動者離職不承擔(dān)培訓(xùn)費用
D.在勞動合同約定試用期內(nèi),同一用人單位可以與同一勞動者簽訂多次試用期
E.如果用人單位以“不符合錄用條件”為由解除勞動關(guān)系,無需提前通知勞動者
A.勞資雙方因工資增長方案的分歧引發(fā)的沖突應(yīng)采用上級仲裁法來解決
B.對員工怠工可以采取拖延法來解決
C.員工之間因一些不切實際的想法而產(chǎn)生沖突時,管理者可采取教育法解決
D.對員工之間發(fā)生的沖突可以采取無視法,暫不予理睬
E.對因雙方一時沖動引起的員工之間的沖突可以采用轉(zhuǎn)移目標(biāo)法來解決
A.組織的實力
B.工會組織
C.組織特性
D.競爭對手企業(yè)
E.管理組素質(zhì)
A.內(nèi)置模式,組織自行設(shè)置,聘請專業(yè)人員
B.外設(shè)模式,外包,外部人員或機構(gòu)提供服務(wù)
C.整合模式,若干組織聯(lián)合成立一個專門機構(gòu)
D.工會成員援助計劃,工會成立機構(gòu),聘用人員,提高援助服務(wù)
E.共同委托模式,若干個組織共同委托援助人員與機構(gòu)
最新試題
沖突的形式,對員工來說不是的一項是()。
指經(jīng)過組織或員工個人的努力可以不發(fā)生的離職。稱為()
指當(dāng)出現(xiàn)違規(guī)行為時,為了阻止違規(guī)行為繼續(xù)發(fā)生,使員工未來的行為符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范而采取的管理措施。如警告、降職等。屬于()
他們是強理論型的人,凡事都得有個說法,自圓其說能力、表現(xiàn)欲都很強。聯(lián)想豐富,創(chuàng)造力、演說能力也是其長項。根據(jù)GFT理論,該類人員屬于()
違紀(jì)處理程序中的關(guān)鍵執(zhí)行者是()
在個人產(chǎn)生工作壓力的情境中,指欲望得到額外滿足的情境可稱之為()
營造良好的企業(yè)文化氛圍,這有利于穩(wěn)定隊伍,并促進(jìn)他們進(jìn)一步發(fā)展屬于()
離職面談的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是()
()是指團(tuán)隊成員目標(biāo)一致,但實現(xiàn)目標(biāo)的方法不一致。
心理狀態(tài)的三個基本概念是:()、工作參與和()。