A.個(gè)別化
B.各個(gè)擊破
C.整合
D.打持久戰(zhàn)
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A.自我控制
B.自我認(rèn)知
C.自我評價(jià)
D.自我體驗(yàn)
A.有關(guān)學(xué)校的知識如教育哲學(xué)和價(jià)值、青少年的人格發(fā)展特點(diǎn)、青少年的社會化等對學(xué)校社會工作十分重要
B.學(xué)校社會工作作為社會工作具體實(shí)務(wù)的一個(gè)分支方向
C.學(xué)校社會工作者提供的服務(wù)能夠使學(xué)生的需求和人格特點(diǎn)得到發(fā)現(xiàn)
D.學(xué)校社會工作者屬于學(xué)校行政工作人員
A.家庭成員
B.家庭成員和老師
C.家庭成員、老師和社會工作者
D.家庭成員，老師、鄰居或其他人
A.心理治療
B.數(shù)學(xué)奧賽
C.學(xué)生的全面發(fā)展
D.心理輔導(dǎo)
A.家人
B.父母
C.班主任
D.同伴
最新試題
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時(shí)，社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識考試的意義，端正考試動機(jī)，這叫認(rèn)知引領(lǐng)。
流動人員家庭學(xué)生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應(yīng)怎樣介入？
多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會工作介入的主要步驟是什么？
請針對B同學(xué)的狀況，學(xué)校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時(shí)期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來代替心理健康教育，心理健康教育也不能取代德育工作
具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點(diǎn)是孤獨(dú)。
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?，F(xiàn)象。