單項選擇題個體面對危機時,是出現(xiàn)功能失調還是非適應反應,是表現(xiàn)為自我平衡狀態(tài)還是抗逆力狀態(tài),取決于()。
A.逆境與壓力的強度
B.個體自身和環(huán)境中擁有的保護因素
C.自我平衡能力的大小
D.個體與環(huán)境的交互作用
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1.單項選擇題()主要指的是學生的成人感、閉鎖性和自尊性的發(fā)展。
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認知
D.自我控制
2.單項選擇題(),提升案主的抗逆力,是社會工作優(yōu)勢視角實踐中的一個重要環(huán)節(jié)。
A.用“常規(guī)方式”替代“非常規(guī)方式”
B.用“非常規(guī)方式”替代“常規(guī)方式”
C.整合“非常規(guī)方式”和“常規(guī)方式”
D.將“常規(guī)方式”轉換為“非常規(guī)方式”
3.單項選擇題()期是團體輔導的整合階段,學校社會工作者在處理沖突時,不宜有威脅、指責、挑戰(zhàn)或懲罰的行為。
A.團體輔導形成
B.團體輔導中
C.團體輔導協(xié)商
D.團體輔導前
4.單項選擇題生涯規(guī)劃是一個人主動的、有意識的行為,學生正處于生涯發(fā)展的()。
A.認識期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗期
5.單項選擇題在團體輔導方法活動實施的()期,團體輔導成員開始了解團體輔導的目標,發(fā)現(xiàn)自己在團體中的角色,知悉參加團體輔導活動的方向,并逐漸滿足自己的期待。
A.團體輔導形成
B.團體輔導成熟
C.團體輔導后
D.團體輔導協(xié)商
最新試題
小學生階段是獲得社會自我的時期,學習角色是其中重要的內容,角色意識的建立,標志著小學生社會自我趨于形成。
題型:判斷題
特殊家庭學生的類型有什么?
題型:問答題
作為學校社會工作者,為了幫助學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角,針對中小學生,可以運用個案工作、小組工作的方法介入,不能用社區(qū)工作的方法介人。
題型:判斷題
期望過高是導致青少年自殺的個人心理因素。
題型:判斷題
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結果。
題型:判斷題
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題型:問答題
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題型:問答題