A、蘇格拉底的產(chǎn)婆術
B、盧梭的自然教育思想
C、杜威的實用主義教育哲學
D、赫爾巴特的教育心理學學說
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、對不送兒童入學的家長課以罰款
B、取消公立學校的宗教課
C、免除公立幼兒園和初等學校的學雜費
D、教會監(jiān)督學校，由牧師擔任教師
A、政府與教會攜手發(fā)展初等教育
B、公、私立學校應實施相似的道德和宗教教育
C、高級小學應開設職業(yè)課程
D、免除師范學校的學費
A、《學校改革法》
B、《教育基本法》
C、《教師許可證法》
D、《教育敕語》
A、主要中學、學術中學和實科學校
B、高級中學、實科學校和完全中學
C、主要學校、實科學校和高級中學
D、現(xiàn)代中學、技術中學和文法中學
A、古希臘
B、中世紀
C、文藝復興
D、宗教改革
最新試題
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）