A.探索態(tài)度
B.探索對(duì)象
C.探索過程
D.探索結(jié)果
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A.需要專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室
B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是生活中常見的，在兒童原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象
C.兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，可就近取材
D.實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低
A.探索態(tài)度
B.探索過程
C.探索對(duì)象
D.探索結(jié)果
A.人力資源
B.材料資源
C.自然資源
D.信息資源
A.重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象
B.探索科學(xué)現(xiàn)象之間的關(guān)系或解決問題
C.獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識(shí)
D.通過游戲體現(xiàn)問題、任務(wù)或目的
A.水、陽光、空氣等
B.木、石、土等
C.電腦、宇宙飛船、拖拉機(jī)、電冰箱等
D.雞、鴨、羊、狗等
最新試題
具有很強(qiáng)的問題意識(shí)，不但會(huì)刨根究底，而且會(huì)通過自己的探究尋找問題的答案，這一特點(diǎn)所屬的幼兒年齡層次是（）
科學(xué)思考能力是學(xué)前兒童科學(xué)教育的（）
“生物的基本需求”，這一核心科學(xué)概念所屬的科學(xué)領(lǐng)域是（）
下列關(guān)于好奇心對(duì)于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是（）
學(xué)習(xí)結(jié)果是鞏固對(duì)已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問題的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是（）
幼兒提問的高峰期是在（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”屬于哪個(gè)年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？（）
“生物的身體特征”屬于（）
陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地倡導(dǎo)兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學(xué)教育時(shí)（）
“生物的簡(jiǎn)單行為”屬于（）